Recordamos que para realizar el diagnóstico al iniciar las clases en la escuela debemos considerar preparar los siguientes elementos:
1) Previo ingreso al campo, tenemos que pensar cuál o cuáles son nuestras ideas respecto a la tarea docente en la matriz Escolar. Nos referimos al Plan de Enseñanza, el cual es la primera tarea a realizar.
2) Consultar el proyecto de trabajo en la escuela. En este caso se podrá realizar revisando los documentos propios del Centro Escolar al cual ingresamos (Proyecto de Centro), entrevistando a la Dirección del Centro y a sus actores de la gestión pedagógica del escolar. Tareas: armar una pauta de entrevista a Dirección y Secretaria.
3) Será necesario una vez definido el grupo de trabajo que corresponderá a mi tarea anual, conocer:
a) aquellos contenidos posibles o deseables de ser enseñados para ese grupo en particular. A tales efectos, es imprescindible revisar en principio ciertas fuentes curriculares.
Una de ellas será la lectura del Programa de Educación Inicial y Primaria (CEIP). Este será empero, un documento de base que como tal, define ciertas formas de pensar la Educación y la EF (área del conocimiento corporal) en la Escuela. Establece un recorte particular, realizado desde la perspectiva de sus diseñadores, en este caso, docentes de educación física en su comisión de trabajo. Otra fuente ahora bibliográfica, implica la recopilación de bibliografía actualizada que aportará miradas posiblemente alterantivas.
b) Los contenidos a enseñar, deberían pasar mas tarde o mas temprano, por dos filtros estrictamente didácticos, que los significarán:
- el primero el propio del docente (aquello que éste entiende vale la pena enseñar en EF en la Escuela), condensado en nuestro caso en el Plan de Enseñanza Escolar, que armaremos con nuestro grupo de práctica. (tarea anunciada con el número I)
- el segundo, los criterios de selección de contenidos, cuestión de la cual nos ocuparemos en oportunidad de comenzar a construir nuestro Proyecto Escolar.
Agregar aquí a nivel operativo, la necesidad de conocer recursos de trabajo, tales como la infraestructura escolar, los materiales con los que cuento, y a otros actores del centro, quienes aportarán a nuestra enseñanza cotidiana.
b) Claro está, que el sistema didáctico se integra por tres componentes. Nos interesa ahora centrarnos en acciones que debemos realizar previamente a presentar la enseñanza con un grupo, es decir, las características iniciales de los aprendices. Conocerlas es imprescindible para proyectar nuestra enseñanza para el ciclo lectivo y para todos los estudiantes. Para tal finalidad requerimos realizar una evaluación inicial y diagóstica del grupo clase.
Para ellos probablemente realicemos varias tareas:
- consultar a la maestra sobre su visión del grupo mediante una entrevista, cuya pauta habrá que elaborarse,
- consultar a los niños sobre sus intereses, mediante una charla y/o encuesta entre mi grupo de estudiantes,
- observar a los niños en relación a aquellos contenidos definidos como posibles objetos de enseñanza, directamente en el gimnasio. Para ello deberemos atender a la construcción de algunas clases iniciales, que tengan por intención la evaluación inicial del grupo en torno a los objetos de enseñanza proyectados. Tarea: armar la primera clase y su consecuente referente de evaluación.
4) Si consideramos a la escuela, como integrada a una comunidad, y al sujeto "alumno" como integrante de una familia, y ambos parte de la cultura corporal, sería importante evaluar a nivel inicial a las miradas de estos dos nuevos actores de la matriz escolar, los cuales actúan más allá de nuestras decisiones, pero sin duda las afectan. Para tal cuestión sería necesario pensar en principio y a modo inicial, en darnos una recorrida por el barrio, con el cual incluso interactuaremos probablemente, así como ir proyectando alguna forma de llegada a las familias, las que deberíamos atender durante el año desde nuestras proyecciones, eventualmente en trabajos concretos desde la clase y en la escuela.
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