SARNI. Mariana. La evaluación diagnóstica (II). Material adicional

La primera entrada a la escuela, supone generalmente recabar ciertos elementos iniciales que permitan proyectar la enseñanza en ella. Como sabemos, la enseñanza siempre es un intento de traspasar un conocimiento o habilidad por parte de alguien que lo posee (enseñante), a otro sujeto que no lo tiene (aprendiz). La forma y la finalidad de tal intento la proyecta desde su rol y mirada quien enseña.
Para tal finalidad, sería desabe que se recabarán los elementos necesarios que le permitan acercar ese conocimiento en condiciones adecuadas, de manera tal de asegurarse que aquello a ser enseñado sea significativo y nuevo para quien lo aprende.
A este momento de base para la proyección de la enseñanza, lo llamaremos evaluación diganóstica. De hacerse adecuadamente, habilitará a desplegar esa ilusión de futuro deseable, la cual se anclará en alguna situación inicial que aquel diagnóstico establecerá.
Claro está que aquellos referidos los cuales se definirán como los recortes a evaluar (así como otros  que no se decide intervengan en el diagnóstico), darán cuenta de la forma en la cual el que enseña interpreta la Educación Física en la Escuela.
Conviene aclarar que el diagnóstico no es definitivo. Es probable que quien enseña ensaye varias entradas que permitan precisar el punto de inicio de la enseñanza. Sin embargo, sí sería deseable que el diagnóstico defina los grandes componentes de proyecto didáctico.

Se adjuntan en este enlace las diapositivas respecto al tema que se trabajarán en clase.